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愛心 耐心 操心 熱心——李媛媛

作者:李媛媛 來源:未知 發布日期:2015-06-18 12:53 點擊:

    從小就聽過許多關于教師教書育人的感人故事,一直非常敬佩教師,把它看作人類最高尚的職業。兒時的理想是當一名幼兒園老師。沒想到,我真的有幸成為了一名教師,開始了我的教學生涯。我為自己成為一名光榮的人民教師而自豪!
從08年來到財校,我先后擔任了09級和13級的班主任工作。期間克服了重重困難,在校領導及同事們的熱心幫助下工作開展的比較順利,但仍存在一些問題需要繼續摸索。全國優秀班主任任小艾有這樣一句話“在一個教師的職業生涯中,沒有當過班主任是他職業生涯的遺憾,他不是一個完美的教師”。每天班主任所從事的工作有人這樣形容:“上邊千根線穿班主任一根針”,可見班主任工作是多么的繁忙。怎樣做好班主任工作呢,我將這些年的心得和體會歸納為“四心”即愛心、耐心、操心、熱心。
一、有愛心——愛心是打開學生心扉的鑰匙
    擁有愛每位學生的心,是管理好班級的重中之重。作為一個班主任,接觸學生的時間最長,生活在學生中間,與學生傾心談話,深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子,而是所教的全部學生。
    可能是年齡和性格的關系,我與學生溝通起來要容易的多,在班級中既是他們的"大家長"(有的調皮的學生管我叫“老太太”),又是他們的知心姐姐。用學生的話說那就是“生理的,心理的,應該管的,不用管的,連帶著家里的問題都操心,都幫著搞定”。平時我喜歡與學生拉家常,讓學生感受到我發自內心朋友式的友情,慈母般的關愛,如“你在家最喜歡做什么?天氣冷了,你多穿衣服了嗎?最近進步很大,得繼續努力!”等等。運動會后,我精心為每名學生挑選了禮物,同時為報項目的同學準備了筆記本和油筆等小獎品,對他們進行鼓勵。平安夜那一天,利用自習課的時間,我在教室里為孩子們準備了禮物:每人一個蘋果,意味著 “平安快樂,永遠幸福”, 同時我又記錄下每個學生的生日,在當天送去祝福??吹剿麄兪盏蕉Y物時一個個驚喜的表情,那一刻,我覺得自己也是幸福的。付出都有回報,現在不論男女生,遇到問題,都會第一時間征求我的意見,課下經常主動聚攏到我身邊和我聊天。每到節假日,孩子們都會給我發短信問候,我也都一一認真的回復。
    要想真正的了解學生,班主任要做有心人,如某一學生的突然缺課;某位同學的遲到、突發的變化等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們,走進學生的心靈,從而正確的引導他們。09屆我班有個女生小李,打扮另類,對班級的各項活動表現的很漠然。在一次談話中,她哭著告訴我,她與姐姐生活在一起,父母不在身邊,對她采取放任態度,即使退學,家里也不會管。我激動的把她抱在懷里向她保證:“只要我還是你老師,就絕不會讓你退學”。那一次她哭了很久。隨后,我立即與她爸爸進行了溝通,娓婉地表明再獨立堅強的孩子也需要父母的關心,哪怕是一句批評。家長這才意識到對孩子的忽視已造成了很大傷害,表示今后會彌補。真誠的愛可以像火山,暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛,我就給予她這種愛,讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當她猶豫的慢慢舉起了手時,我對她投以鼓勵的目光;當她工整的完成作業時,全班的掌聲帶給她成功的喜悅。一次次心靈的接觸,一次次發自母親般的關愛,漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容。通過觀察我又發現她喜歡唱歌,有一定的組織能力,于是,我交給她一些感興趣的工作,寫征文、設計并主持班會、組織同學參與學校的各項活動等等。假期到北京好利來參加社會實踐還獲得了“優秀員工”稱號,成為了我班最陽光的女生。從這件事上我深深體會到了教師的責任,一句話、一件事可能影響一個人的一生,深深領悟到了教師作為“人類靈魂工程師”的內涵!
    90后的孩子大部分父母都會給他們優越的生活條件,讓他們在物質生活上從不漏缺什么,但很多父母卻忽略了他們內心真正的需求,他們是寂寞的,他們需要的是父母給予關愛,需要老師給予關愛。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生,全心全意地為學生服務,真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生,設身處地地為學生著想,當然,對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結合。
二、夠耐心——耐心是調理學生心疾的良方
    當了兩屆的班主任,我覺得自己最大的改變就是有耐心了,可能是因為自己有了寶寶的原因。記得我剛做班主任的時候比較愛生氣,總拿他們和自己上學的時候比,對他們的做法感到不理解,也經常聽到老師抱怨:“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。冷靜時仔細想想,當今社會,孩子們接受到更為豐富、復雜的信息,還有每個家庭帶給他們不同的熏陶和影響,而且來到中職的學生大多是學習上的困難者,缺乏良好的習慣,自尊心極強,個性張揚,承受挫折能力較弱。通過與其他班主任的交流和與學生的幾經磨合我最終認識到:我們抱怨孩子,其實是我們在推卸責任。
    每個班主任都愛孩子,但是我們大多過于急躁,我們總希望今天一說,明天他就好了,說完之后他就再也不犯錯誤了。學生又反復了,老師就急了,我們這是犯了愛的急躁病。愛不能急躁,育人更不能急于求成,沒有一蹴而就的事,教育永遠是一個要有耐心的職業,特別是面對我們中職學校學生,耐心這副藥中藥得慢慢熬,還要隨時根據“病情”調整“藥方”。
當我們的學生出現問題時,如何做他們的思想教育工作呢?前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”。所以,我用24字概括自己的作法,即:“掌握“病因”、及時處理、目標追蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”。”
    掌握“病因”:通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。弄清“病史”,然后開出針對性“處方”,進行“治療”。
    及時處理:做到問題不過夜。一旦發現問題,立刻著手解決,決不拖拉而讓事態惡化。
    目標追蹤:對于“問題”學生,采取一定的思想工作方法教育后,又進行目標追蹤,隨時引導,使其朝著好的方向不斷改變。
    鼓勵為主:對后進生的點滴進步要及時表揚。 “好孩子是夸出來的”,通過鼓勵,學生要求進步的欲望會更強。
    家校配合:碰到較大問題,及時與家長聯系,家校配合,形成合力,同時要求有的家長,一定要注意教育方式,切勿簡單粗暴。
    狠抓“反復”:“舊病”有時是頑固的,不怕反復的同時要注意工作方法的改變,以真誠感化他們,引導他們。
    在班級,我們時常會用同一個要求,同一種模式來塑造我們的學生,但是我們經常會發現:有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別,他們有著各自的特點,各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心。
    我們班有個男生小李,對學校的各種活動包括學習沒有興趣,不參與,不合群兒,性格內向,思想另類,多次溝通都沒有效果,甚至拒絕溝通,有的課程都得我親自盯著,才能學習。曾經也想過要放棄他,可最終沒忍心。終于,我等到了一個機會。本學期的勞動周,第一天,他就表現突出,用指導老師的話說那是干了全學校最臟最累的活兒。借著這個機會,我在全班面前表揚了他,并鼓勵他繼續努力,爭取成為班級的生活委員,號召同學們向他學習。他一下就找到了自信,在后幾天的勞動中,處處干在前。私下,我又鼓勵他只要用心,就能把事情做好,學習也是一樣的。雖然當時他沒有表態,但可以明顯感到我們的師生關系悄然地在變化,達到了前所未有的和諧。
    班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足,古語說得好"人無完人,金無足赤"是人總會犯錯,總會有不足,就看你看待不足的心態。要善于尋找孩子的優點,要盡可能的發揮他們的特長,讓每一個孩子在今后的生活中都能有一技之長,有可以在各自的崗位上貢獻最大的力量。對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對,但寬容應有一定的限度,過度就成縱容了。
三、多操心——操心是凝聚學生的粘合劑
    班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,班級的衛生、紀律,學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。班主任工作是辛苦的,在時間上具有連續性,上下班無明顯的界限;在空間上具有廣泛性,無限定的工作范圍;下班包里放的是作業本、備課本;吃飯時交流班級管理,回到家談論的是學生;休息時,批改的一本又一本的作業,準備的是明天所要講的課;躺在床上,思考的是每個學生的思想狀況、班級問題,以及如何開展班級活動,明天找誰誰誰談話等等。
這一屆我更加重視 正確引導班級輿論,用心營造寬松和諧的師生關系、促進學生之間的和睦共處。首先,指導學生正確處理個人和集體的關系,通過教育使學生懂得根深才能葉茂,班興我榮,班衰我恥,每個人都要發揮自己的正能量。其次,培養學生的集體榮譽感,增強班級的凝聚力。學生有了一定的集體觀念,對集體榮譽就會產生較強的共鳴。針對學校開展的各項活動,我都會提出具體的目標,并鼓勵他們要盡最大努力。 集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果,又能在班級中形成團結友愛的風氣。最后,采取形式多樣的教育方法。例如,學生閱讀和教師講解相結合,集中學習和分散學習相結合,書本學習和墻報宣傳相結合,抽查學習和普查學習相結合,有獎學習和無獎學習相結合,主題班會和娛樂活動相結合,很好的培養了學生的集體榮譽感,增強了班級的凝聚力。
 我認為即使是中職院校的學生,也應該以學習為主,本來就沒有文化基礎,如果再聽之任之,長此下去,整個班級就會成為一盤散沙。面對著全班一半以上同學初中沒寫過作業,沒參與過學習的情況,我認為不能采用過去的“一刀切”教育方式,應該結合學生實際情況采取“ABC分類管理方法”,對他們分別進行管理與教育。經過日常接觸與觀察,對學生進行了分類,按材施教。(由于格式限制僅進行基本分類,如有需要還可提供具體細分)。期末考試前每天下達學習任務,要求每個人都要到我這里來背。同時,我意識到日常的作業、月考也很重要,因此采用緊盯戰術,先多次在班會上進行學習動員,提高認識,然后分階段,分層次有針性的保證作業的上交。剛開始個別同學很不耐煩,有抱怨,我就耐心地與他們進行溝通,講明利害關系,最終,大家也體會到老師的良苦用心,漸漸的就沒有了抵觸情緒。我一直在嘗試如何能讓這種“被動”學習法變成學生主動學習,希望各位同事能給我一些建議。
 如果沒有特殊情況,我都能做到班中最早到,最晚走。孩子們看在眼里記在心上,漸漸的即使再懶散的學生也開始有了轉變,班級的氛圍越來越好?!?br /> 四、要熱心——熱心是構建和諧家校關系的紐帶
    班級教育和管理活動要有家長的密切配合。學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊,如果處理不好彼此之間的關系,就不能圍成一個等邊三角形,甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙的關系,我把熱心送給家長,信任尊重家長,虛心聽取家長意見。    這些年除了與家長面談外,采用了以下方法進行溝通:
    1、電話家訪。少數家長經常與我聯系,關注孩子在校的生活與學習情況,個別家長除請假外沒有與我進行過溝通,更有的家長從來沒有聯系過。由于客觀原因不能像中小學一樣召開家長會,因此每學期末,我都會進行電話家訪,主要目的是讓家長對學生的學習及日常生活等方面進行了解,先說孩子的優點給予肯定,再說一些不足之處,提出要求。這種做法受到家長的認可,并且很多家長表示以后會經常與我進行溝通。
    2、短信聯系。有些時候不方便當面打電話,或者是與家長核實一些事情時,我就發短信,同時也可將短信作為工作記錄。
    3、書信溝通。13級由于帶的是“二手班”,接手后為了更好的與家長溝通及拉近師生的關系,我準備了“致家長的一封信”,信里說明分班的原因,并向家長提出了在教育孩子的問題上的幾點建議。讓學生拿回家,當天就有家長與我取得了聯系,給予了肯定。
    其實學生不喜歡老師請家長。當他們在學校出現問題后,我第一時間想到的不是請家長,而是先和其一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認清自己的問題,主動提出改正,并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷,再將家長請到學校。這樣下來,老師在學生面前建立了威信,同時也贏得了家長的尊重和信任,彼此之間的關系也更加和諧。
    印度詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,但是,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”葉的事業也許永遠不會驚天動地,但正是這渺小的,不起眼的葉,成就了花的絢麗,果的輝煌。”是啊,班主任工作精心而又繁瑣,學生的成長過程,同樣也是我這個年輕班主任的成長歷程,其間,我曾經為“學困生”焦慮、曾經為工作中的失敗哭泣、曾經為學生的取得的優異成績興奮、曾經為相處中的一個個故事感動,在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

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