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網站公告

錦州市現代服務學校2016年度教育質量報告

作者:huming 來源:辦公室 發布日期:2017-03-02 05:47 點擊:

    根據《教育部辦公廳關于開展中等職業教育質量年度報告工作的通知》(教職成廳函[2016]2號)和《關于編制和發布2016年度中等職業學校質量年度報告的通知》(教職成司函[2016]118號)文件要求,學校對一年來的工作情況分別進行了客觀、具體、詳實的總結,現將學校教育質量情況報告如下:
    一、學校情況
    錦州市現代服務學校(原錦州市財經學校、第一中等職業技術專業學校、藝術幼兒師范學校)是錦州市委、市政府優化職業教育布局結構、整合職業教育資源于2015年4月組建的一所大型公辦綜合類現代職業學校,隸屬于錦州市教育局,地處錦州市區。學?,F分南北兩個校區,占地面積103畝。學??傎Y產為179,862,101.17元,流動資產25,638,844.5元,固定資產149,256,832.78元,在建工程4,966,423.89元。
    學校一直以“立德樹人”為根本任務,始終堅持以服務為宗旨,以就業為導向的辦學理念,認真做好教書育人、服務育人工作。學校在2015年度招生規模為991人,在校生總人數為3553 人; 2016年度的招生規模為1113人,在校生規模達到3184 人。2016年畢業生總數為1459人,比去年增加388人。鞏固率達到100%。學校組織學生參加會計技能、電子商務技能(微商模塊)、美術設計技能、幼兒園教師資格證考試、烹飪、外服職業技能等各種培訓共計1200人次,其中幼兒園教師資格證考試培訓和烹飪、外服專業職業技能培訓比上年度共增加45人。
    學校師資力量雄厚,擁有專任教師354名,比去年減少18名,生師比為約為9 : 1 ;兼職教師3名;“雙師型”教師184人,比去年增加11人,比例占52%;專任教師本科以上學歷318人,比去年減少7人,比例占89.8%;專任教師碩士以上學歷18人,與去年持平,比例占5.1%;專任教師高級職稱119人,同比去年減少5人,比例占33.6%。
    學校各專業均建有校內實訓基地,各級各類實訓室、操作間30余個,本年度還增設了名師工作室1間,在學前專業的舞蹈教室、電鋼琴教室增設信息化教學設備,并對烹飪專業熱菜實訓間進行設備更新、更換。學校擁有教學用計算機、投影儀、音響、鋼琴、電鋼琴、電子琴、灶臺、冷藏柜、蒸箱、消毒柜、美容美發等設備分布在各專業的實訓室中。生均教學儀器設備值為0.4,生均紙質圖書6本,生均實訓工位數為0.5個,比上年增加0.1個,可以滿足在校學生實訓需要。
    二、學生發展
    (一)學生素質
    進入中職院校的學生,大多數是中考失利的初中畢業生,雖說這些孩子沒能考上高中,但在思想政治上,學生總體上能適應學校生活,做到遵紀守法、文明禮讓、誠實守信、自立自強,有著較強的集體觀念和團隊意識;在文化課知識上,雖然學生基礎相對薄弱,但合格率達到85%;學校重視技能和動手能力培養,與文化課相比較扎實,專業技能合格率達到94%;體質測評合格率64%,畢業率為100% 。2016年學校組織學生參加各種技能比賽成績驕人,其中,會計、電商、烹飪專業獲國賽三等獎,服裝設計專業獲省一等獎,沙盤模擬企業經營、動畫片制作獲省二等獎,網絡搭建、工程測量、建筑CAD獲省三等獎,數字影音技術、職業英語賽項獲省優秀獎,各賽項均取得市級比賽一等獎。全國文明風采大賽獲獎作品占全市獲獎總數的37%,學校被授予優秀組織獎。
    (二)在校體驗
    學校不斷加強教學管理,努力提高教學質量。學校注重教學效果反饋分析,每學期定期召開學生座談會,糾正工作中的不足和漏洞。2016年學生理論學習滿意度98%,專業學習滿意度100%,實習實訓滿意度100%,畢業生對學校滿意度非常高。
    2016年校園文化活動豐富多樣。先后開展了“雷鋒精神薪火相傳”、“成人禮”宣誓儀式、“弘揚五四精神,匯聚青春力量”主題團日、“踐行社會主義核心價值觀”主題書法創意繪畫大賽、“最美班級”創意集體照大賽、“和諧校園,飛揚青春”主題演講比賽、 “廉政文化進校園”師生書畫大賽等活動。社團活動多姿多彩,女子國旗班、廣播站、志愿服務社團、禮儀隊等社團活動開展有序,形式多樣,極大的       豐富了校園文化生活,同學們參與積極,熱情高漲。校園文化活動和社團活動的開展極大豐富了同學們的校園文化生活,為同學們營造了更為良好的生活、學習環境。學生對校園文化及社團活動滿意度為100 %,校園生活滿意度為100 %。
    本年度學校通過升旗儀式、班會、校會和致家長一封信等形式對學生進行安全教育并升級了學校的監控系統,做到校園監控無死角覆蓋,提升了學生的安全感。本學年還進行了兩次安全演練,對預防自然災害和預防火災進行了疏散演練,全年學生無校園安全事故,學生對校園安全的滿意度較高。
    (三)學生資助
     學校嚴格按照相關政策要求,對享受國家免學費、助學金的學生進行學習資助,資助金做到及時撥付,按時發放。                                   
    1.免學費情況:2016年學校一共對農村(包括縣鎮非農)學生減免學費,其中一年級687人(南北校區總計);二年級573人(南北校區總計)、三年級169人(北校區總計)。
    2.助學金情況:2016年學校一、二年級一共享受國家助學金的同學為188人,其中一年級為82人、二年級為106人。資金已經落實,現已發放。
    (四)就業質量
    我校堅持圍繞市場需求,緊扣社會行業和地方產業發展輸送技術人才。畢業生就業質量高,就業分布廣,深得用人單位好評。主要就業方式有:一是建立校企長期合作關系,促進學生就業。學校與40余家企業建立了穩定的校企合作關系和合作辦學機制,與企業共同制定人才培養方案,根據企業需求培養和輸送技能人才;二是通過舉辦雙向選擇就業招聘會輸送人才。學校每年六—七月舉辦數次畢業生雙向選擇校園招聘會,每年參會的企業達60多家,很多畢業生在會上就與企業達成了初步協議。2016年,我校畢業生就業率為98.6%,對口就業率98%,初次就業起薪2000元。除此之外,我校在培養一專多能、品學兼優的技能型人才的同時,積極動員學生參加對口中職升高職入學考試,2016年學校升入高等教育比例為91.7%,2015年升入高等教育比例為98.2%,16年與15年比較升學比例有所下降,其原因主要是因為招生計劃沒有增加,但全省各專業考生人數都有大幅度的增加,因此競爭也就越來越大。
    (五)職業發展
    我校學生在校期間,由于學校開設專業特色比較鮮明,學生學習主動性較強。體現在學習能力上,大多數學生能夠認真學習本專業知識,在各專業人才培養方案實施下,能夠完成本專業學習任務,具有較強的專業學習能力。同時,由于學生本身基礎較差,底子較薄,接受新知識有一定困難,部分學生存在缺乏自信心,難以克服學習困難等情況。
    在崗位適應能力上,絕大多數學生步入工作崗位后,具有較強的崗位適應能力。表現在實習期間,學生上崗三個月內,95%以上能夠適應崗位工作要求。上崗三個月后,學生普遍能夠獨立完成工作崗位要求,基本滿足企業對員工的要求。但由于學生年紀較小等原因,部分學生缺乏吃苦耐勞的精神,合作能力較弱,初次安置后,約5%學生三個月內存在轉崗安置情況。
    在崗位遷移能力上,呈現兩個方向特點。一方面,我校部分專業鮮明、技能特點較強的專業,如烹飪、美容美發、學前教育、美術設計與制作等,因其專業具有較強的職業特點,崗位遷移能力較弱。另一方面,部分綜合能力培養較強的專業,如會計、電子商務等,學生能夠適應更多的崗位,具有較強的崗位遷移能力。
    在創新創業能力上,我校積極加強對學生創新創業素質的培養,樹立學生積極健康的創新創業意識。但由于學生年齡偏小,初次就業時普遍缺乏經驗,對行業發展掌握不足,在本行業從事工作兩三年后,一些畢業生敢想、敢干、敢試、敢闖,走上了創業道路.
    三、質量保證措施
    (一)專業動態調整
    根據錦州市經濟結構和地區產業轉型升級的要求,兼顧市場需求的針對性和專業的穩定性、發展性。繼續對學校專業結構實施動態調整,二產專業(如:數控、機加等專業已并入機電工程學校),將原來的三產專業進行整合,探索實施工學結合、工學交替、產教融合等與各專業相適應的人才培養模式,2016學年全校招生專業由13個調整為11個。
    (二)教育教學改革
    學校公共基礎課按照上級有關文件要求并結合中職學校學生自身特點開設了語、數、外、職業生涯規劃、職業道德與法律基礎、經濟政治與社會、哲學基礎知識、就業指導、體育與健康、計算機應用基礎、應用文、書法、口語、禮儀、音樂藝術、漢字錄入等學科。2016年,學前教育專業和中餐烹飪與營養膳食專業全面進行教育教學改革,增加了語文課課時、注重提高學生文化素養;專業課增加了蒙臺梭利教學法、感覺統合訓練、幼兒園**教學、0—3歲幼兒的撫育與教育等實用課程,專業技能訓練增加了合唱、奧爾夫音樂等課程。加大烹飪專業實訓課時數,增加西點課程,特聘西點大師來校授課,開設豐富多彩的第二課堂,發展學生個性特長。
    2016年學校在深入調研、反復論證的基礎上,進一步優化專業結構,打造專業特色。開設會計、電子商務、中餐烹飪與營養膳食、高星級飯店運營與管理、計算機應用、美術設計與制作、學前教育、工程造價、美發與形象設計、服裝設計與工藝、航空服務11個專業。其中有5個省級示范專業,8個特色專業。11個專業構建起五大專業群,各個專業群貼近就業市場,對接遼西現代服務產業,未來發展前景良好。
    學校師資隊伍年齡結構合理,學歷層次較高,知識結構科學。學?,F有專任教師354名,其中,教授級高級講師17 名,高級講師102 人,講師185人,雙師型教師184人,研究生學歷18人。教師主編、參編省部級教材50余部,在國家、省、市學術會議及報刊上發表論文800余篇。學校引領教師進行科研課題研究,以科研促教學。2016年學校共有5個省級課題順利結題,4個課題成功立項,在中國職教學會論文評比中獲二等獎一人,三等獎四人,優秀獎三人。為進一步加強學校教師隊伍建設,學校制定了相關制度,通過教科研訓等活動提高教師的整體素質,建設一支師德高尚、專業能力強、適應學校發展的教師隊伍。
    學校各專業根據自身特點建設和本專業相適應的課程體系。分為公共基礎課和專業技能課程兩部分,專業技能課程包括專業核心課程和實訓課程。一年來,學校不斷優化課程體系,進行課程體系改革。緊密圍繞職業崗位人才需求,突出教學過程的實踐性、開放性和職業性,著重推行工學結合、校企合作、頂崗實習多種形式,將學生職業能力的培養作為重點,突出核心職業技能的培養,實訓課程充分利用校內外實訓基地,研發特色校本教材、打造優質核心課程、改革教學模式及改革評價體系,實現本專業課程體系的全面完善和創新。
    學校積極探索實施工學結合、工學交替、產教融合等與各專業相適應的人才培養模式。在人才培養模式改革中,各專業以架構課程體系為重點,確保實現文化素養、職業素養、專業技能、創新創業、終身學習等人才培養目標,與企業對人才的需求相對接。
    在信息化教學建設中,學校始終堅持高效性及實用性的原則,按照信息化建設標準構建了學校網站平臺,學校擁有教學用計算機、投影儀、音響等設備分布在各個專業實訓室內,今年又進一步加大各專業校內實訓室的投入和建設,在學前專業的舞蹈教室、電鋼琴教室增設信息化教學設備,預計2017年還要再更換29個教學班的多媒體黑板,信息化教學設施較先進。同時學校積極組織教師參加信息化教學競賽活動,2016年我校教師先后在各級各類信息化比賽中榮獲一等獎2名,二等獎5名,優秀獎2名。在原有校內外實訓基地的基礎上,2016年學校穩步拓展校外實習基地,拓展學生實習實訓渠道。與青蘋果學校、二十一世紀幼兒園等十幾家幼兒園建立了合作關系,同時又開辟了多家合作單位。
    學校正值省示范校建設階段,相關專業教師結合省示范校建設要求正在進行精品課教學資源構建,編撰校本教材。與高等教育出版社合作,由李娜、張立祥兩位老師共同完成并出版了西式面點教材。文化課與專業課教材完全依據上級文件,選用國家規劃教材和行業規劃教材。
    (三)教師培養培訓
    2016年,學校以學科帶頭人為中心,以名師工作室建設為切入點,加強“雙師”素質教師培養,通過為教師提供大量的培訓比賽機會,安排教師到企業實踐、開展青年教師課堂教學大賽、班主任培訓、師生專業技能競賽、請參加國培教師校內做報告,開展跨專業交流,帶領師生進行職業體驗,開放專業課堂等一系列教學研討、科研交流等活動大力促進教師專業化發展,“雙師”素質教師團隊的教育教學水平整體提升,“雙師型”教師比例逐年提高。
    (四)規范管理情況
    一年來,學校明晰了科層管理的規范程序,逐步建立了《錦州市現代服務學校教師系列專業技術職務評定暫行辦法》、《錦州市現代服務學校專職教師績效工資分配方案計算方法的調整》、《錦州市現代服務學校專業技術崗位聘用考核方案》、《錦州市現代服務學校評選先進個人實施方案》、《錦州市現代服務學校師德師風考核工作實施方案》、《青年教師管理考核方案》等10余項管理制度,按照PDCA的管理原則,逐步形成了“計劃制定、有效執行、檢查監督、跟蹤反饋”四大閉合管理系統。學??蒲泄ぷ?、行政管理工作、總務后勤工作、安全保衛工作、培訓工作、老干部工作、技能鑒定等工作規范有序,優質高效,較好保障了學校教育教學工作的正常進行。
    (五)德育工作情況
    學校致力于文化建設,努力營造良好的育人氛圍,把樹立大德育觀作為文化引領的核心。注重以文化人、以文育人,把學生做人教育融入教育教學全過程,努力實現全程育人、全方位育人。學校非常重視德育課教學工作,嚴格按照《中等職業學校德育大綱》要求,在各個專業開設相應課程,充分保證了德育課的課時。學校于今年還定期召開了一次法制教育大會。
    學校將社會主義核心價值觀貫穿于學校師德師風建設和學校德育工作全過程。10月份,學校通過舉辦“師愛潤德”教育教學主題報告會,六位一線教師先后做了感人至深的報告,讓全校400多名教職員工對師愛、師德有了全新的認識,為他們今后在師愛、師德方面的遵循和實踐提供思路和方向。學校把“立德樹人”作為根本任務,將“創造一切為學校增加美譽度的機會”作為全校師生的宣言,打造信念立德、師愛潤德、讀書養德、管理育德、服務助德的德育育人模式。
    本年度,學生德育活動豐富多彩;以“不求學生飛得有多高,但求學生走得會更遠”為宗旨,將生活德育與環境德育融為一體,多角度、多方位考量學生的德性發展;以傳統文化為切入點,通過“文化引領,經典誦讀”、“主題活動月”、 “廉潔文化進校園”活動周等形式多樣、內容豐富的校園文化活動,加強文化建設,塑造校園文化精神,營造良好的人文環境。
    (六)黨建工作情況
    2016年,在市委、市政府、教育局的正確領導下,學校認真貫徹執行中央、省、市委及教育局黨委各項工作部署,認真學習領會習近平總書記系列講話精神,進一步加強黨的基層組織建設,堅持政治功能與服務功能有機統一,認真落實管黨治黨責任,充分發揮黨組織的政治核心和監督保障作用,發揮黨員干部的先鋒模范作用。緊密圍繞學校的中心工作,以錦州“文化建設年”為抓手,扎實開展“兩學一做”學習教育,團結和帶領全校職工解放思想、干事創業,為學校的建設、發展提供堅強的思想和組織保證。通過全校師生員工的共同努力,圓滿的完成了學校黨委年初制定的各項任務和市委、市教育局黨委布置的各項工作。
    四、校企合作方面
    (一)校企合作開展及效果方面
    為促使校企合作健康發展,我校初步建立了長效的校企合作機制體制。一是成立校企合作委員會,由校領導和企業負責人組成,指導開展校企合作工作,協調校企雙方的利益。二是由學校就業辦作為校企合作專門管理機構,對校企合作中的雙方職責、實習崗位要求、職業紀律等作出明確規定。近年來,學校骨干專業在人才培養模式、互派技術骨干交流指導、員工培訓、頂崗實習等方面取得了顯著效果。學校還先后與40多家企業簽訂長期校企合作協議,學生就業后得到用人企業的充分肯定和廣泛好評,連續三年畢業生就業率在98%以上。
    (二)學生實習情況方面
    我校按照“以服務學生為宗旨,以就業為導向”要求,建立了健全的學生頂崗實習管理制度,認真實踐工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式,嚴格學生頂崗實習的管理,逐步完善了《學生頂崗實習管理辦法》、《實習班班主任職責及考核辦法》、《實習帶隊教師的選聘及工作職責》、《學生頂崗實習管理細則》等制度,通過制度強化對學生的管理和對企業的監督,建立校企雙重管理機制。同時,針對頂崗實習學生共同制定管理制度和考核辦法,建立了由分管副校長、就業辦、班主任組成的跟蹤服務領導小組,進行全程跟蹤服務。實習期間,學校調派1—2名指導教師協助企業進行全天候管理學生。
    (三)集團化辦學方面
    學校牽頭成立了錦州市“現代服務業職業教育集團”和“經濟貿易職業教育集團”。一方面依托集團內的企業,加強學生的教學實訓環節教學,拓展校外實習基地數量;另一方面學校通過輸出專業技術和服務,為集團內企業提供培訓、咨詢、資源共享等服務,解決企業之需,強化教師實踐。此外,學校還與集團內的院校搭建中高等職業教育立交橋,與集團內合作院校遼寧金融職業學院聯合開展會計、電子商務專業“3+2”辦學模式,促進中高職有效銜接,提升了學校的辦學層次,擴大了學校招生規模。學校美術設計與制作專業于2015年加入了“遼寧省藝術設計職教集團”,并成為該集團副事長單位,集團內的高校、企業及專家,為該專業的建設發展提供了強有力的支持與保障。今年12月,我校加入遼寧鐵道交通職業教育集團,這必將進一步拓展辦學平臺,為教師專業成長、學校專業建設提供新的途徑。
    五、社會貢獻方面
    (一)技術技能人才培養方面
    我校是中級專業技能人才的培養基地,近三年來,學校每年向社會輸送1000多名畢業生,90%以上的學生在頂崗實習期間就踏上就業崗位。很多畢業生走上工作崗位后不久就成為企業的技術骨干、中層干部。特別是在會計、電子商務、烹飪、學前教育、高星級飯店運營與管理、美術設計與制作等專業,為錦州地區培養了大量專業技術技能型人才,為本地區經濟建設與發展做出了巨大貢獻。
    (二)社會服務方面
    學校發揮資源優勢,拓展服務功能,積極為社會提供培訓服務和技術服務。承接會計從業資格考證培訓、財政審計人員業務培訓、電子商務員及物流員培訓,對餐廳服務員、調酒師等19個工種開展職業鑒定工作。三年來學校各專業開展職業培訓近4000余人次,連續多年被錦州市評為再就業培訓先進基地和品牌培訓基地。
    六、舉辦者履職
    2016年,政策性經費全部落實到位,包括錦州名師專項經費、離休住房補貼和2016年調整工資三項。生均撥款15,897元。項目投入953,46萬元。
    通過給予學校自主招生、自主制定人才培養方案、自助使用專業課教材等措施,使學校的辦學靈活性、自主性大大提升。學校嚴格按照上級文件要求落實教師編制,出臺各項政策和制度,不斷提升學校的辦學水平。
    七、特色創新
    (一)制度建設創新
    學校致力于構建有效評價制度,努力創設公平、公正的競爭空間。有效評價制度是學校管理工作的導向,是為了激勵人,而不是約束人,是學校依法治校、科學管理的落腳點。有效的評價制度中彰顯著學校的辦學理念,體現著學校主流文化的價值取向,它所形成的制度、輿論、氛圍成為無形的教育力量,激發師生在良好的人際關系中,尋找到競爭對手、感受到適度的壓力,迸發出熱情和動力。
    1.簡化規章制度,將復雜的管理簡單化
    首先,必要的規章制度是學校正常運行的基礎。如果它太濫和太細,必然束縛教職工的手腳,必然使教職工整天有應對不完的各種報表和形式多樣的檢查。其次,善于抓住管理中的主要矛盾,將復雜的管理簡單化。實現管理重心下移,充分發揮每個管理者的能動作用,教職工、中層干部、副校長、校長各負其責,進而做到學校管理的形式簡化、內容簡約、要求簡潔。
    2.注重教職工的參與體驗
    讓所有教職工做學校的主人,人人參與學校管理。最低級的管理水平莫過于用人看著人。管理水平的提高應該體現在規章、制度、法律的科學性上。這些規章制度如果說制定得科學,符合人們的心理,那么不用人盯著、看著、監視著,人們也能自覺遵守了??梢娨幷轮贫鹊挠行匀Q于其制定得是否科學。在我們學校,教職工是評價制度建設的主體,不僅在建構的初期組織教職工參與設計,也在實施的過程中根據教職工的體驗,及時搜集反饋意見,在保證評價制度連續性的基礎上,圍繞學校辦學目標和辦學理念不斷改進,促使學校評價制度的不斷完善,實現教職工發展愿景同學校發展目標的不斷溝通,最終實現促進學校同教職工“雙贏”發展的目的。一年來,學校明晰了科層管理的規范程序,逐步建立了《錦州市現代服務學校教師系列專業技術職務評定暫行辦法》等10余項管理制度,按照PDCA的管理原則,逐步形成了“計劃制定、有效執行、檢查監督、跟蹤反饋”四大閉合管理系統。
    (二)德育教育創新
    學校成立以來,始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務,廣泛開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動,注重以文化人、以文育人,把學生做人教育融入教育教學全過程,努力實現全程育人、全方位育人。一年來,我校曾組織參加市教育局文化廣場演出活動,參加市全民健身運動會開幕式等演出活動,并成功舉辦錦州市現代服務學校第一屆田徑運動會。恰逢2016年是我市文化建設年,我校開展了校園文化節活動,并于12月16日下午舉辦了第一屆校園文化節展演。此次文化節是全校師生積極向上的精神風貌的展示;是全校師生無私奉獻、團隊精神的呈現;是學校“文化引領,以德樹人”的深刻彰顯。文化節歷經近兩個月的時間,匯集了學校11個專業的精品節目,預賽、決賽總計100多場,參與人數近2000人,每名師生的潛能得到充分發揮,凝心聚力,為成為現代服務學校的一員而驕傲和自豪!展演得到各級領導、企業代表、學生家長、新聞媒體以及全校師生的高度評價,稱贊學校走出了一條緊貼社會經濟發展需求、創新德育教育的新路,是學校輻射社會的文化窗口。
    通過“國學進校園”、“主題活動月”等形式多樣、內容豐富的校園文化活動,加強文化建設,塑造校園文化精神,營造良好的人文環境。學校號召,每一名教職員工都要以教書育人為己任,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師,讓學生因我們的存在而感到幸福。將“創造一切為學校增加美譽度的機會”作為全校師生的宣言,讓學校真正成為師生的精神家園,工作學習的樂園。
    八、主要問題和改進措施
    (一)學生素質有待進一步提高
    學生中的大多數能適應學校生活,遵紀守法、文明講禮,認真學習文化課及專業技能,人生目標比較明確;能積極參與各種社團活動,鍛煉提高自己的綜合素質。但也有少部分同學不能很好的克服自身的缺點和不良習慣,學習動力不足,學習積極性不高,缺乏進取心和責任感,時有打架、曠課、遲到早退、化妝等不良現象發生;有些學生個人意志比較脆弱,自我約束能力比較差,心理承受能力不夠。針對對這些情況,學校要進一步加大力度,加強學生的思想教育,強化道德修養;激發學生的學習興趣,提高教育教學質量;運用多種評價體系激發學生學習,優化教學效果;同時建立家校聯合,共同促進學生身心健康發展。
    (二)人才培養模式和課程體系改革有待進一步深入
    人才培養模式改革有待夯實。強化工作實踐,推動教、學、做統一,提高學生的綜合職業能力,并使專業培養目標與區域經濟發展過程中對人才的需求相適應,要在工學結合、工學交替人才培養模式的基礎上不斷深化校企合作。
    圍繞企業崗位及職業核心能力的課程體系需要進一步完善?,F有課程體系建設沒能充分發揮行業企業專家的作用,缺少一種能夠充分調動企業參與專業課程建設的機制、體制,課程標準與職業崗位標準對接緊密度不夠,造成課堂教學內容對崗位能力需要的靶向精準度較差,進而導致基于工作任務、工作過程開展的教學活動不足,項目教學、案例教學、情景教學、模擬教學和崗位教學開展的不夠扎實深入。
    新的一年,學校要堅持以省示范校建設為契機,進一步完善辦學條件,深化產教融合;加強培訓和引進人才,提高師資水平;加強內涵管理建設,提升辦學質量。努力成為區域內專業有號召力、發展有潛力、辦學有吸引力、社會有影響力的優質學校。
    

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